音乐表演专业三年制专科人才培养方案

音乐表演专业三年制专科人才培养方案

一、专业名称（专业代码）

舞蹈表演（550202）

二、入学要求

普通高中毕业生

三、基本修业年限

全日制三年

四、职业面向

表1 本专业职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养理想信念坚定，德智体美劳全面发展，以“三品”大先生理念为引领，围绕铸师魂，励师志、强师能，塑造理论知识扎实、专业技能过硬、综合素养全面，具有“诚毅新美专”特质和可持续发展能力，能够从事教育教学和管理工作的高素质舞蹈表演工作者。

（二）培养规格

1. 素质要求

（1）坚定拥护中国共产党的领导和我国的社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情怀和中华民族自豪感；

（2）崇尚宪法、遵守纪律、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动、履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；

（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；

（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本的运动知识和1-2项运动技能，养成良好的健身和卫生习惯；

（6）具有一定的审美能力和人文素养，能够形成1-2项艺术特长或爱好。

2. 知识要求

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和转化民族传统文化知识；

（2）熟悉本专业习惯的法律法规以及环境保护、安全消防等知识；

（3）掌握舞蹈表演基本理论知识；

（4）掌握舞蹈基本功训练的理论知识和方法；

（5）熟悉中国民族舞蹈、古典舞、现代舞等基本理论知识；

（6）了解中西方五代艺术史论尝试，熟悉不同风格舞种的基本特点；

（7）掌握与舞蹈相关的音乐基础知识；

（8）熟悉群众文化活动策划指导相关知识；

（9）熟悉舞蹈教学以及舞蹈创编的基本知识；

（10）了解艺术学以及其他艺术门类的基础知识。

3. 能力要求

（1）具有探究学习、终身学习、分析和解决问题的能力；

（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；

（3）具有较好的运用计算机处理文字、表格、图像等基础能力以及艺术专业学习与实践中必须的计算机应用能力；

（4）具有熟练的演唱技能和表演能力；

（5）具有较强的身体控制、跳转翻等舞蹈基本技能和舞蹈表演能力；

（6）具有运用舞蹈语汇呈现艺术作品的舞台表现能力；

（7）具有一定的舞蹈教学与辅导能力；

（8）具有一定的舞蹈创编和舞蹈音乐处理能力；

（9）具有一定的艺术审美和舞蹈作品的分析、鉴赏能力。

六、毕业要求

（一）素质、知识、能力要求

学生通过三学年的学习须达到以下要求：

1. 品德发展良好，操行考核合格；

2. 身体素质达标；

3. 学业成绩合格；

4. 专业实习成绩合格；

5. 毕业设计（论文）成绩合格。

（二）成绩要求

学生在规定的年限内修完人才培养方案中要求的学习任务，课程考核合格，并修满155学分，其中必修课143学分，选修课12学分。

（三）技能证书要求

毕业生需获得的相关职业资格证书和能力证书：

七、课程设置及学时安排

1. 课程设置

本专业课程主要包括公共基础课程、专业（技能）课程和实践课程。

公共基础课程：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、形势与政策、马克思主义基本原理、中国近现代史纲要、体育、军事理论、大学语文、大学英语、计算机基础、职业生涯规划、大学生心理健康教育、创新创业理论与实践、就业指导、劳动教育、国家安全教育、急救教育等。其中公共基础必修课程39学分，公共基础选修课8学分，合计47学分。

专业（技能）课程：音乐基础、声乐基础、中外舞蹈作品赏析、中外舞蹈简史、舞蹈艺术概论、舞蹈基本功、中国民族民间舞、中国古典舞身韵、舞蹈剧目、编舞技法基础、舞蹈教学法、艺术实践。其中专业基础课程10学分，专业核心课程62学分，专业拓展课程4学分，合计76学分。

实践课程：军训、社会实践（含劳动教育实践）、第二课堂、认识实习、岗位实习、毕业设计（论文），合计32学分。

三年制课程应修总学分155学分。

2. 学时安排

表2 本专业课程学时安排

3. 专业核心课程简介

（1）舞蹈基本功

本课程是对身体基本能力的训练。如发展身体各部分肌肉的能力，训练关节的柔软性，控制身体活动的能力，灵活性和稳定性以及跳、转、翻等各种技巧。主要内容：首先脚位和手位的训练、把上部分（擦地.蹲.小踢腿等）训练、中间部分及跳跃部分训练。

（2）中国民族民间舞

中国民族民间舞课程的开设，可以帮助学生了解各民族的风格特征，中国民间舞蹈文化的博大精深，同时使学生能够掌握各民族舞蹈的风格以及民族民间舞蹈中的内涵。主要内容：让学生对东北秧歌、藏族、傣族、蒙族、维族、鲜族六大民族进行学习。

（3）中国古典舞身韵

“身韵”是中国古典舞最具独特性的动态语言，是具独特风格的表现手段。是中国古典舞教材及训练中一个重要的组成部分。本课程主要对提、沉、冲、靠、含、腆、移七个基本元素的训练和中间脚步及舞姿的训练。

（4）艺术实践

本课程开设的目的是让学生把所学的芭蕾基训、中国古典舞基训、中国古典舞身韵、中国民族民间舞、及剧目课上所学的知识运用到实践中，让学生共同体验对美好生活的热爱和向往，使学生的创造能力、表演能力、模仿能力得以发挥。

（5）舞蹈剧目

本课程旨在培养学生综合的、全面发展表演能力和创造能力，通过学习剧目学会刻画角色，塑造人物形象，掌握舞蹈表演能力，使学生以自身创造性的舞台行动对作品进行直接地体现，是教学训练的综合体现，也是其训练的结果与目的。

（6）中外舞蹈简史

本课程的中国舞蹈史部分沿着中国社会发展的历史轨迹，阐述中国舞蹈发展的历史。让学生从中国舞蹈的三个阶段中了解中国舞蹈的发展历程，本课程的外国舞蹈史部分包括芭蕾的起源、芭蕾的维形、前浪漫主义芭蕾、浪漫主义芭蕾、俄罗斯芭蕾、世纪之交的芭蕾改革、前苏联芭蕾、当代欧美芭蕾等内容。

4. 课程设置与培养规格支撑度矩阵

课程设置与培养规格支撑度矩阵如表3所示。

表3：课程设置与培养规格支撑度矩阵

七、实施保障

（一）师资队伍

为实现专业人才培养目标，完成教学任务，需要一支理论功底深厚、实践能力强、具备信息化教学能力、教学经验丰富、服务教育行业发展、能培育学生创新能力的专兼结合的“双师”结构教学团队。目前有专兼任教师29人，硕士学位以上8人，双师型15人。

学历层次：硕士学位人数占专任教师27.59%。

职称结构：中高级职称人数占专任教师62%。

知识结构：“双师型”专任教师占比51.72%。

外聘师资：外聘兼职教师8人，其中高级职称6人。

（二）教学设施

1. 校内实训教学平台

（1）实训场所

（2）实训设备

2. 校外实践教学基地

（三）教学资源

1. 图书资源：学校图书馆有近30类馆藏图书，共计11.41万种，32.95万册。有近10类文献资源，如：流通文献（纸质）、报纸（合订本）、线装书（古籍）、二线期刊（合订本）、电子资源（中国期刊网全文数据库、维普、万方、龙源、超星、读秀、各种博硕论文库等）以及音像资料等。同时有近15万册电子图书列入新采购目录。

2. 教学资源库：专业教学视频、音乐作品欣赏、优秀课例等数字化教学资源1000余件，有专业讲坛、网络课堂等教学资源。

3. 线上教育平台：公共课程服务平台、校内智慧教学系统和网络学习空间及数字化教学软件等。教育部在线开放课程、超星智慧图书馆、智慧职教直播课堂、慕课、专属在线课程（SPOC）以及校内在线课程资源。

4. 学生作品收藏：《华中鲁艺记》、《教学成果汇报音乐会》等音响、视频收录资料。

（四）教学方法

1．舞蹈表演专业课程与思政教育相融合，将中国传统文化融入舞蹈表演专业理论教学，将社会主义核心价值观融入舞蹈表演专业教学，在社会实践教学环节融入思政教育，将地域乡土文化融入舞蹈表演实践项目。

2．根据生源素质和高职教学的特点，“强基础，抓主干，培素养，传文化”，注重学生创新精神、实践能力、综合素质和人文素质的培养，以师德师风高尚、专业理论知识扎实、教学践能力突出为特点，重新构建理论教学体系，加强实践教学。

3. 专业（技能）课程主要采用教学方法：示范法、实验法、讲授法、项目教学法、任务驱动教学法、情境教学法、理实一体化教学法。积极推广翻转课堂、线上线下混合、理实一体等教学模式，结合现代信息技术教学手段、运用多媒体音像资料拓宽学生视野，调动多种感官参与学习。根据学生的实际情况采取个性化的教学形式，根据学情开展灵活的教学指导和讲解示范。教学方法与手段要紧跟时代、行业发展，符合人才培养特点，满足将来学生的职业发展。

（五）学习评价

采用多形式、多元化、全方位的教学评价体系。实时利用课堂教学即时反馈、阶段性评价、总结性评价以及教学系统的学期评价体系，进行综合评价。同时，在学期中不定时进行问卷发放、座谈会等形式对教学过程进行即时评价。通过课后作业、课堂展示，以及普通话证书、教师资格证书等相关职业资格证书的复习和考取，检验学生专业知识获得水平。坚持“以赛促学、以赛促练”，分学期、分年级举行职业技能大赛来锻炼学生的职业能力。扎实推进主题实践活动，为学生搭建丰富展示平台。

（六）质量管理

明确教学管理和教学动作的具体要求，强化对教师的备课、上课、学生辅导、阶段测查过程管理要求，形成科学严谨的教学习惯。学期初检查授课教师的教材大纲、课程标准、授课计划；期中跟踪检查是否按照教学计划以及其教学方案实施，负责教学的主管领导每学期进班听课，组织听评课活动；每学期定期组织师资培训，提高教师专业能力。结合学院、教务处的教学评价反馈，定期开展教学诊改活动。

突出教研教改的先导地位，创设氛围，转变观念打造教研工作参与的全员化。以课题研究为载体，以课堂为阵地，把课题研究融入课堂教学评价标准中，也作为评价教师业务水平的一个重要指标。在教研中，教师通过自身与合作伙伴教学资源的对照、比较、分析和归纳，在反思中有效解决教学研究中存在的问题，真正实现课题研究为课堂教学服务。

九、附录

教学进程安排表

专业负责人（签字）：

学院负责人（签字）：

教务处负责人（签字）：

学校分管领导（签字）：

                 二〇二四年四月

教学进程安排表（三年制专科）