音乐教育三年制专业人才培养方案

音乐教育专业人才培养方案

一、专业名称（专业代码）

音乐教育（570108K）

二、入学要求

普通高中毕业生

三、基本修业年限

全日制三年

四、职业面向

主要面向小学音乐教学，也可适应于社会音乐培训、社会文化服务等机构的专业人员。

音乐教育专业职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养理想信念坚定，德智体美劳全面发展，以“三品”大先生理念为引领，围绕铸师魂，励师志、强师能，塑造热爱教育事业、理论知识扎实、专业技能过硬、综合素养全面，具有“诚毅新美专”特质和可持续发展能力，能够从事教育教学和管理工作的高素质音乐教育工作者。

（二）培养规格

六、毕业要求

学生毕业应达到以下要求：

（一）具体要求

1.践行师德

（1）师德规范

践行社会主义核心价值观，认同新时代中国特色社会主义道路思想，为人师表，立德树人。遵守中小学教师职业道德规范，依法执教，理想信念坚定，道德情操高尚。

（2）教育情怀

具有从教意愿，认同教师职业，热爱教师岗位，乐于服务教育基层；具有人文底蕴和科学精神，爱岗敬业，关爱学生，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

2.学会教学

（1）学科素养

具有良好的艺术与科学素养。掌握音乐教育的基础知识、基本原理和基本技能，理解音乐教育知识体系的基本思想和方法。了解兼教学科的基础知识，具备兼教能力。

（2）教学能力

熟悉音乐课程标准，在教育实习中，根据小学生身心发展和认知特点，进行小学音乐教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备初步的小学音乐教学能力。

3.学会育人

（1）班级指导

具有立德树人理念，了解小学德育原理与方法。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，在班主任工作实践中，获得积极体验，具备班级管理的基本能力。

（2）综合育人

理解音乐教育在人格发展中的价值，能够结合小学音乐教学和课外活动，丰富学生的音乐认知，完善学生的人格，促进学生全面、健康发展。

4.学会发展

（1）学会反思

具有终身学习和专业发展意识。开阔实践和研究视野，适应时代和教育发展需求，具有一定的反思和创新意识，运用批判性思维方法，分析并解决教育教学的实际问题。

（2）沟通合作

具有团队合作精神，掌握沟通合作技能，与学生、家长、同事进行愉快合作和交流，为社会提供音乐文化服务。

（二）学分要求

学生在规定的年限内修满159学分，其中必修课125学分，选修课34学分，实践活动课28分。完成规定的教学活动，在素质、知识和能力等方面达到规定的要求，完成本专业规定的课程教学内容，技能考核合格，准予毕业。

（三）证书要求

（四）实践要求

   1. 在校期间参与不少于30小时的专业实践活动；

   2. 参与专业汇报和毕业汇报。

七、课程设置及学时安排

1.课程设置

根据培养目标和人才培养规格，本专业课程体系由公共基础课程、专业（技能）课程和实践课程三大类构成。

公共基础课程由公共基础必修课程、公共基础选修课程两部分构成。其中公共基础必修课程43学分，公共基础选修课8学分，合计51学分。

专业课程由专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程三部分构成。其中专业基础课程30学分，专业核心课程32学分，专业拓展课程22学分，合计84学分。

根据音乐教育岗位职业成长规律，结合课程教学进程，设置综合实践课程：军训、社会实践，专业实践课程：认知见习、跟岗实习、顶岗实习，毕业实践课程：毕业设计（论文）、毕业汇报演出等，构建实践教学体系，合计28学分。

三年制课程应修总学分163学分。

    2.学时安排

表2 本专业课程学时安排

3.专业核心课程简介

（1）课程名称：声乐

教学目标：通过本课程的教学，了解声乐基础理论和基本知识，掌握科学的发声方法，具有一定的演唱能力学，积累优秀声乐曲目，开拓视野，能较准确的理解和演唱不同风格、不同类型的歌曲，并具有独立分析、和处理、一般声乐作品的能力。

主要教学内容：声乐是音乐教育专业学生的必修课之一。是培养学生声乐演唱技巧、声乐教学能力以及提高作品欣赏能力和音乐表现力的有效途径。是音乐教育人才必备的主要基本功。推行集体课、小组课和小课相结合的教学方式。集体课，由教研组所有老师集体研究解决学生的问题，讲授有关声乐理论知识及专题讲座；小组课，由任课教师开展组内的观摩学习和典型辅导；小课，根据个人实际情况因材施教。

(2)课程名称：钢琴

教学目标:通过本课程的教学，了解钢琴演奏的基本知识，掌握正确的钢琴演奏方法和技术技巧；能准确读谱，识别音乐符号并正确演奏；形成良好的钢琴声音概念，具备使用不同弹奏方法产生不同音色的能力。能运用钢琴演奏方法与技能技巧演奏不同时期、不同流派的钢琴作品，能运用常用钢琴简易伴奏音型和伴奏方法为简易歌（乐）曲伴奏；具有独立思考钢琴作品的音乐内涵，分析钢琴作品曲式结构，使用不同弹奏方式准确表达不同时期、不同流派钢琴作品风格的能力。具有一定的音乐鉴赏力和表现能力，形成正确的艺术审美观；具有良好的职业道德、职业操守和精益求精的职业品质

主要教学内容：本课程是音乐专业必修的一门专业基础课程，是一门实践性较强的核心课程，其任务是培养学生具有基本的钢琴演奏能力和音乐审美能力，为后续声乐表演、器乐表演课程的学习奠定基础。

（3）课程名称：舞蹈

教学目标：通过本课程的教学，使学生较全面系统地了解身体运动规律，把握中国民间舞与其它舞种的风格特点，掌握舞蹈基础理论与基础训练的方法和技巧。加强教学内容针对性与实用性，重视理论与舞蹈技能相结合，提高艺术修养培养创造性思维，达到培养目标所规定的要求。

主要教学内容：舞蹈是艺术教育、音乐教育专业学生的一门必修课程。通过教学，使学生系统地掌握舞蹈基本知识与基本技能，具备良好体态和优美舞姿，能够流畅地表演不同风格的舞蹈。并且初步具有舞蹈创编能力和基本的组织舞蹈教学能力，为今后能圆满完成幼儿园、小学音乐活动及其它教学打下坚实的基础。

（4）课程名称：钢琴即兴伴奏

教学目标：通过本课程的教学，了解小学音乐歌曲弹唱的原则，掌握弹唱的方法，经过反复实践，提高学生综合音乐技能水平。掌握即兴伴奏中各种理论知识、和弦编配的原则和方法，培养学生对音乐作品的分析能力、感知能力和弹唱协调能力，感受各种歌曲的风格、情绪、内涵，提高学生的音乐素养。

主要教学内容：钢琴即兴伴奏课程的运用是指在小学音乐课堂教学中，教师自己演唱、同步弹奏钢琴伴奏的一种表现形式。本课程是融合钢琴基础、音乐理论、声乐演唱等多项专业技能的综合型专业技能学科，是小学音乐教学实践中的一门重要基础技能，也是音乐师范教育专业技能的一项重要基本功。

（5）课程名称：基本乐理

教学目标：通过本课程的教学，了解五线谱，音高，音值、节奏，音程、和弦、调式等基础理论知识，掌握正确规范的完成本课程所规定的理论、书写、键盘方面的作业，明确基本乐理的学科体系及其各基本范畴，以及各个范畴之间的联系，形成继续教育和终身学习在基本乐理方面所要求的自学意识、自学习惯和自学能力。

主要教学内容：基本乐理，是音乐基础理论的简称，包括相对简单的基础理论----读谱、音程、和弦、节奏、节拍等。还有相对来说比较高级的----和声、复调、曲式、旋律、配器法等内容。乐理的掌握，对于作曲、编曲、指挥、演奏来说，具有重要积极意义。我们平常所说的乐理，一般是指音乐理论中的基础部分，也就是“基础乐理”。

（6）课程名称：中国音乐史

教学目标：通过本课程的教学，了解中国音乐史中的重要音乐事件、人物及作品，并且对中国历史上曾经出现的重要音乐作品进行赏析。掌握对中国音乐史中出现的重要音乐作品有比较全面、细致的分析方法，通过学习，提高学生音乐人文素养，通过分析讨论解决问题，培养学生研究问题能力。

主要教学内容：本课程是为学生掌握中国音乐的历史而开设的的一门音乐理论课程。本课程对中国远古时期至封建社会末期音乐文化的产生与发展，做有选择的概括和阐述；对历史上产生过重要影响的音乐品种及音乐家，音乐作品和成就，做较系统的分析和介绍。增长中国音乐文化的历史知识，培养学生对中国传统音乐文化发展规律的思考和认识。为从事音乐教育奠定好基础。

4.课程设置与培养规格支撑度矩阵

表3：课程设置与培养规格支撑度矩阵

八、实施保障

（一）师资队伍

为实现专业人才培养目标，完成教学任务，需要一支理论功底深厚、实践能力强、具备信息化教学能力、教学经验丰富、服务教育行业发展、能培育学生创新能力的专兼结合的“双师”结构教学团队。目前有专兼任教师28人，硕士学位以上7人，双师型15人。

学历层次：硕士学位人数占专任教师25%。

职称结构：中高级职称人数占专任教师64%。

知识结构：“双师型”专任教师占比53.75%。

外聘师资：外聘兼职教师8人，其中高级职称6人。

（二）教学设施

1. 校内实训教学平台

（1）实训场所

（2）实训设备

2. 校外实践教学基地

（三）教学资源

1.图书资源：学校图书馆有近30类馆藏图书，共计11.41万种，32.95万册。有近10类文献资源，如：流通文献（纸质）、报纸（合订本）、线装书（古籍）、二线期刊（合订本）、电子资源（中国期刊网全文数据库、维普、万方、龙源、超星、读秀、各种博硕论文库等）以及音像资料等。同时有近15万册电子图书列入新采购目录。

2.教学资源库：专业教学视频、音乐作品欣赏、优秀课例等数字化教学资源1000余件，有专业讲坛、网络课堂等教学资源。

3.线上教育平台：公共课程服务平台、校内智慧教学系统和网络学习空间及数字化教学软件等。教育部在线开放课程、超星智慧图书馆、智慧职教直播课堂、慕课、专属在线课程（SPOC）以及校内在线课程资源。

（四）教学方法

1．音乐教育专业课程与思政教育相融合，将中国传统文化融入音乐教育专业理论教学，将社会主义核心价值观融入音乐教育专业教学，在社会实践教学环节融入思政教育，将地域乡土文化融入音乐教育实践项目。

2．根据生源素质和高职教学的特点，“强基础，抓主干，培素养，传文化”，注重学生创新精神、实践能力、综合素质和人文素质的培养，以师德师风高尚、专业理论知识扎实、教学践能力突出为特点，重新构建理论教学体系，加强实践教学。

3.专业（技能）课程主要采用教学方法：示范法、实验法、讲授法、项目教学法、任务驱动教学法、情境教学法、理实一体化教学法。积极推广翻转课堂、线上线下混合式、理实一体等教学模式，结合现代信息技术教学手段、运用多媒体音像资料拓宽学生视野，调动多种感官参与学习。根据学生的实际情况采取个性化的教学形式，根据学情开展灵活的教学指导和讲解示范。教学方法与手段要紧跟时代、行业发展，符合人才培养特点，满足将来学生的职业发展。

（五）学习评价

根据《小学教师专业标准（试行）》以及《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》等文件精神，将学生应达到的要求分为践行师德、学会教学、学会育人、学会发展四个模块，详细说明学生在师德规范、教育情怀、专业知识、教学能力、班级管理、综合育人、沟通合作、实践反思等方面所需达到的毕业要求。

（六）质量管理

1．专业人才培养计划的制订工作由我院负责人组织；在以行业专家为主要成员的专业建设委员会指导下，组成有行业专家参加的研究和起草小组负责具体制订工作。

2．在进行广泛的社会行业调查分析的基础上确定专业培养目标和人才培养规格。根据相关行业、地区市场调研确定的专业人才职业岗位（群）和技术领域的任职要求，分析本专业人才的职业能力具体要求，或构建知识结构、能力结构和素质结构。

3．起草小组根据本专业教学条件，提出构建突出职业能力培养的课程体系方案，确定教学环节（课程）与时间分配。

4．理顺每门课程和教学环节的内容结构，开展任务驱动、线上线下混合教学等教学模式改革。将确定好的框架拿到音乐教研室征集意见讨论修改。选定课程内容的基本范围和教学重点，研究教学内容的衔接搭配和学时划分，进行横向和纵向的优化调整。

5．完善专业人才培养计划。经过以上阶段的工作，人才培养计划内容基本就绪，按照教育规律，填写教学计划表，则专业人才培养计划即可初步完成。由教务处进行格式审查和内容审查，并由有关职能部门共同安排好实践性教学环节和各类非智力教育活动内容，形成专业论证报告和专业人才培养计划初稿。

专业人才培养计划制订后，课程标准（教学大纲）要及时配套。在制订课程标准（教学大纲）的过程中，要贯彻课程为专业服务的思想，适应人才培养计划对课程的要求。

九、附录

教学进程安排表

专业负责人（签字）：

学院负责人（签字）：

教务处负责人（签字）：

学校分管领导（签字）：

                 二〇二四年四月

教学进程安排表（三年制专科）