550110展示艺术设计专业三年制专科人才培养方案

展示艺术设计专业人才培养方案

一、专业名称（专业代码）

展示艺术设计（550110）

二、入学要求

高中阶段教育毕业生或具有同等学力者

三、基本修业年限

三年（五年）

四、职业面向

表1  本专业职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养理想信念坚定，德智体美劳全面发展，以立德树人为根本任务，坚持德技并修，知行合一，培养具有扎实掌握本专业知识和技术技能，面向展示设计行业制作、管理、服务等岗位，能够从事展示设计、展览运营、广告设计制作等方面工作，具有“三心”工匠精神和“诚毅新美专”特质的高素质设计艺术应用型人才。

（二）培养规格

1. 素质要求

（1）政治思想素质：具有正确的世界观、人生观和价值观。坚决拥护中国共产党领导，笃信习近平新时代中国特色社会主义理论，树立实现中国特色现代化伟大理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；遵守国家法律法规，具有自尊、正直和诚实的品质，有事业心和社会责任感，在工作中始终坚持实事求是、严谨认真的作风和团队协作精神。

（2）身心健康素质：具有良好的体质和健康的心理，以适应设计行业长时间工作要求；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，保持与社会、自然和谐共处的良好心理状态。

（3）人文艺术素质：具有适应设计行业要求的人文艺术知识修养和积极向上的兴趣爱好。

（4）创新创业素质： 具有认真学习的态度、求索的精神好良好的思维习惯；具有较强的创新、创业的意识、精神和品质。

（5）职业道德素质：崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，恪守行业行为规范，具有精益求精的工匠精神。吃苦耐劳，团结协作，遵守纪律，尊重和热爱劳动，具有较强的实践能力。质量意识，环保意识，安全意识，具有较快适应技术、管理岗位需要的职业规划意识。

2. 知识要求

（1）公共基础知识：掌握高等职业教育必备的基础知识，如马克思主义基本原理、当代中国马克思主义、社会主义科学体系、中华优秀传统文化、思想道德、法律等人文社科方面的基础知识；掌握英语、计算机应用等工具性和自然科学方面基础知识；掌握体育、劳动教育等素质基础知识。

（2）专业知识：掌握设计素描、掌握展示艺术设计理论和设计技巧，能熟练地运用各种设计软件和设备制作专业相关作品知识。

3. 能力要求

（1）专业基本能力：培养学生设计基础能力和计算机应用能力，使其熟悉设计基本原理，具备设计素描技能、设计色彩技能、设计构成技能等专业基本技能。

（2）专业核心能力：具有展示设计创意、设计和制作能力；具备展示设计软件应用和广告文案写作能力；具备展示设计市场调研、项目策划和文化产业战略运营能力；具有较强的展示和广告设计制作能力；具有技能型人才和开发型人才的相关能力。

（3）岗位适任能力：培养学生灵活运用所学知识分析和解决实际问题能力，使其能胜任独立进行展示艺术设计工作任务的能力。

（4）职业拓展能力：通过素质教育和拓展训练，使学生具有较高的职业素质，具有一定的从事本专业业务开拓的能力和相邻职业岗位迁移能力；具有与团队合作、客户沟通和企业经营管理能力。

六、毕业要求

（一）学分要求

学生通过在校时间的学习，在规定的年限内修满147学分，公共基础课程47个学分，专业（技能）课程72个学分，集中实践28个学分，准予毕业。

（二）素质、知识、能力要求

学生通过三学年的学习须达到以下要求：

1. 应该养成优良的政治思想、身心体质、人文艺术和创新创业素质。

2. 应该掌握一定的人文社科、自然科学和专业基础理论知识。

3. 必须掌握设计标准、操作流程和行业规范；熟练进行装饰施工、工程管理和装饰预算实践。

4. 必须具有“三心”工匠精神、“三强”专业能力和“三好”职业素养，胜任展示艺术设计行业多种工作岗位工作。

5. 应该具备专业拓展能力，能够在工作实践中实现职业提升和岗位迁移。

（三）证书要求

学生在毕业之前须获得相关证书：

七、课程体系与核心课程

（一）课程设置

本专业课程主要包括公共基础课程和专业（技能）课程。

（二）学时安排

本专业课程学时安排如表2所示。

表2   本专业课程学时安排

主要核心课程

会展空间设计、橱窗陈列设计、小型临展设计、展示视觉识别系统设计、展览馆小型项目设计。

（1）课程名称：会展空间设计

教学目标：主要内容是展厅形象设计的基本原理和方法，包括店面设计、室内空间设计、光照环境设计、商品陈列手法等。通过实题设计使学生对专卖店展示设计有更多了解。了解专卖店设计中品牌与视觉传达系统的关系。体验专卖店建筑、室内、展示、VI设计等各个层面形象的配置。培养学生从整体把握到细部设计的能力。

内容提要：通过训练培养学生具备查检索技术资料的能力和信息分析、判断、应用和传达能力；具有一定设计理论知识和会展设计基础知识；具备撰写、阐述作品介绍、设计说明的能力；具有学习和获取本专业新知识、新方法、新技术、新工艺的能力。

学分：4   学时：64  （其中理论24学时，实践40 学时）

（2）课程名称：橱窗陈列设计

教学目标：认知常用展具，包括展架类、展板类、展台类、展柜类等。认知八棱柱、桁架等标准化展具，掌握展架、展板、展台、展柜的特性及用途理解展品陈列的基本原则与陈列方法。

内容提要：1.展具的类型和概念；2.标准化展具；3.展品的陈列设计。

学分：4   学时：64  （其中理论24学时，实践40 学时）

（3）课程名称：小型临展设计

教学目标：通过教学让学生掌握临展设计的基本理论和设计基本方法，了解和掌握空间塑造在展览设计中的重要作用，限定空间的处理、利用、改造。要求学生在学习展示设计中掌握用什么内容，哪些展品采用何种设备、运用什么样的艺术手段来表现陈列主题，达到形式与内容的高度统一。通过课程的学习，使学生堂握从总体设计、平面布局、展示环境、道具装置、灯光设置等所有与展示相关的内容的基本原理，并涉及到结构、规格和尺度，技术、材料等各方面知识，学生最终能独立完成展示设计任务，也提高了自己的设计能力。

内容提要：临时展览的概念、作用、特点及其开展模式、掌握临时展览所产生的相关作用及其时效、多样、专题、创新等方面的内容。包括临时展览的前期创意、前期策划、前期组织、方案设计、布展施工、临时性展览的宣传、运营保障、配套活动的开发、延续与推广等内容。

学分：4   学时：64  （其中理论24学时，实践40 学时）

（4）课程名称：展示视觉识别系统设计

教学目标：能对展会周边平面设计项目进行较准确定位,并能确定明确的设计目标，熟悉设计的规格，前期预算以及如何安排设计流程。

内容提要：能把握平面设计的相关状况;参展商对展会中所要派发的资料设计和制作的要求； 能把握主办方的印刷需求、要求、投入预算 能有一定的沟通能力和说服能力，能做前期预算报告。

学分：4   学时：64  （其中理论24学时，实践40 学时）

（5）课程名称：项目专题设计

教学目标：通过教学，使学生能掌握展览馆主题方案项目设计的构成要素会进行适当设计，会完成展览馆以及博物馆项目的完整设计程序。

内容提要：1.展示主题到故事叙述2.展示设计的观众3.展示空间与媒介4.展示中的界面设计5.展示中的互动设计。

学分：4   学时：64  （其中理论24学时，实践40 学时）

（三）课程设置与培养规格支撑度矩阵

课程体系与毕业要求支撑矩阵表

八、实施保障

主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。

（一）师资队伍

为实现专业人才培养目标，完成教学任务，需要一支理论功底深厚、实践能力强、具备信息化教学能力、教学经验丰富、服务环境艺术设计行业发展、能培育学生新时代工匠精神及创新能力的专兼结合的“双师”结构教学团队。目前有专、兼任教师24人，博士、硕士学位20人，双师型教师22人，外聘兼职教授2人。

学历层次：博、硕士学位人数占专任教师83.3%；

职称结构：中高级职称人数占专任教师75%；

知识结构：“双师型”专任教师占比91.7%；

外聘师资：外聘兼职教师6人，其中高级职称6人。

（二）教学设施

1. 专业教学设备、技能实训平台

2．产业学院、功能教室

建成产业学院、产教融合中心面积1500平米，艺术设计实训平台面积4800平方米，专业的美术与设计专业展厅面积1800平方米，数字化创意中心面积2600平方米，美术与设计作品收藏室面积500平方米。

（三）教学资源

学院建成艺术教学资源库3套、数字化教学资源4000余件；艺术专业教学各类平台资产累计达6300万元，其中艺术设计专业群校内教学、实训、创业平台投入达3000万。购超星泛雅教学平台多门在线开放课程优化专业教学，有近1.5万册（件）各种艺术专业教学视频、音像、名作、课例等数字化教学资源。艺术类书籍3.8万余本，职业教育、数字化、文化产业、乡村建设等相关书籍近4万余册；设计、艺术门类专业期刊700余种；百兆教育科研网、中国知网硕博论文130万余篇。

（四）教学方法

建立基于工作岗位和工作过程的教学模式，根据会展艺术专业典型工作岗位，确定行动领域和学习领域，架构课程框架，设计学习情境、评价考核。按照职业岗位的核心能力，构建由简单到复杂的分层阶梯渐进的循岗导学体系。

强调以学生为主体，“核心实例贯穿法”和“企业真实项目驱动”等教学方法，围绕实际操作，结合运用演示法、参观法、练习法、巡回指导法、提问法及多媒体教学法等其他教学方法，以加强学生对讲授内容的掌握和理解。

突出“以学生为中心”，充分运用行动为导向教学法，加强创建真实的企业情境，强调探究性学习、互动学习、协作学习等多种学习策略，采用任务驱动教学法、项目教学法、案例教学法、自主学习等多种教学方法，践行“学中做，做中学”，有效培养学生解决专业问题的能力及创新转换思维，促进学生优良职业素养的养成。

（五）学习评价

要积极推进课程教学评价体系改革，突出能力考核评价方式，建立多元化评价机制，强调过程考核，吸纳政府部门、行业、企业和社会参与考核评价，实现对学生专业技能及岗位技能的综合素质评价。

其中，实践为主的技能或者专业操作性课程，建议采用项目式考核，考查学生的学习过程及完成校企项目过程中所呈现的知识应用能力。理论为主的专业理论及文化课，建议采用传统的试卷或论文的方式进行考核评价。

（六）质量管理

1. 质量保障体系构建

结合各学校办学定位和特色，制定自己的专业教学质量保障目标及其实现路径，建立由计划、监控、反馈和改进为一体的专业教学质量保障体系及其运行机制，确保教学质量及其持续改进。

2. 教学过程质量监控

专业建立质量监控机制，使主要教学环节（包括培养方案制定、理论课、实验课、实习、毕业论文(设计)等）的实施过程处于有效监控状态；对主要教学环节有明确的质量要求；建立对课程体系设置和主要教学环节教学质量的定期评价机制，评价时应重视学生与校内外专家的意见。

3. 毕业生跟踪反馈

专业建立毕业生跟踪反馈机制，及时掌握毕业生就业去向和就业质量、毕业生职业满意度和工作成就感、用人单位对毕业生的满意度等，以及毕业生和用人单位对培养目标、毕业要求、课程体系、课程教学的意见和建议；采用科学的方法对毕业生跟踪反馈信息进行统计分析，形成分析报告，作为进行质量改进的主要依据。

4. 专业的持续改进

专业建立持续改进机制，针对教学质量存在的问题和薄弱环节，采取有效的纠正与预防措施，进行持续改进，不断提升教学质量，保证培养的人才对社会需求的适应性。

九、附录

教学进程安排表

专业负责人（签字）：

学院负责人（签字）：

教务处负责人（签字）：

学校分管领导（签字）：

                 二〇二四年四月

附表

教学进程安排表（三年制专科）

备注：认知实习、跟岗实习、顶岗实习学时数按每周1学分计算。